Grammar practice : theory and practice

Fil: Luque Colombres, María Candelaria. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Meehan, Patricia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Oliva, María Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Rius, Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: de Maussion, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Neyra, Vanina Pamela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Our main objective when writing this handbook has been to design some kind of material that would provide the first-year university student at Facultad de Lenguas with the basic foundations of English grammar. Although this handout could be used as a self-study grammar guide, the student should bear in mind it is meant to be used as a complement of class work. Therefore, the material included in the present publication has not been organized according to the level of difficulty, but rather in accordance with the syllabus of the subject. Each chapter brings along graded exercises which have been carefully designed to improve and consolidate the grammar topics included in the syllabus of the subject. Finally, we would like to point out that to round off each unit, we have decided to include texts (often authentic ones) in an attempt to offer the student a new perspective on the subject: one which relates grammatical structure systematically to meaning and use.Fil: Luque Colombres, María Candelaria. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Meehan, Patricia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Oliva, María Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Rius, Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: de Maussion, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Neyra, Vanina Pamela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina

Lectura comprensiva en una lengua extranjera : un desafío de género textual

Este trabajo responde a una propuesta pedagógica diseñada con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes de las carreras de Inglés de la Facultad de Lenguas, UNC. Numerosos investigadores han documentado su preocupación acerca de los problemas que los alumnos universitarios presentan a la hora de interpretar textos de contenido disciplinar y géneros académicos (Carlino, 2005; Natale, 2012). Adoptaremos como marco teórico la teoría de la Lingüística Sistémico Funcional que postula que la interpretación del lenguaje nos permite considerar la adecuación de los distintos usos lingüísticos de acuerdo con los contextos en que éste es utilizado; por lo que el lenguaje es un instrumento que utilizamos para construir significados que se ven reflejados en las distintas instancias textuales existentes (Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 2004, Eggins, 2004). A su vez, nos basaremos en la pedagogía de género (Rose & Martin, 2012) que examinan las habilidades de lectura y escritura. A lo largo del año, hemos implementado una serie de talleres de lectura en los que se trabajó con material bibliográfico de las asignaturas. Se realizaron observaciones y registro del desempeño de los participantes de los talleres como de las intervenciones de los docentes durante los mismos. Estos registros junto a encuestas sobre las percepciones de los alumnos dan cuenta del impacto que los talleres han producido en el alumno universitario. Los resultados preliminares revelan que la aplicación de la Pedagogía del Género es positiva en el avance de la comprensión de textos académicos.https://ieslvf-caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Actas_IV_Jornadas_Internacionales_2017.pdfFil: Oliva, María Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; ArgentinaFil: Rius, Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; ArgentinaFil: De Maussion, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; ArgentinaLingüístic

Impacto del contexto de situación en el desempeño escriturario de ingresantes a la Facultad de Lenguas

Los ingresantes a la universidad han demostrado tener una importante dificultad con la escritura de discursos académicos y algunos géneros particulares. En el caso de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, esta dificultad se acentúa aún más puesto que la escritura de estos textos debe realizarse en una lengua extranjera. Para subsanar este problema es necesario realizar estudios de diagnóstico de la situación escrituraria de los ingresantes y vincular ese desempeño con su contexto situacional y cultural. La presente investigación tiene como objetivo comparar las habilidades escriturarias en inglés de los ingresantes a las carreras universitarias de la Facultad de Lenguas (traductorado, profesorado y licenciatura de inglés) con la situación sociolingüística de estos alumnos. Se analizarán 24 redacciones en inglés del género descripción de lugares producidas por 20 ingresantes el primer día de clases del Ciclo de Nivelación. Estos datos se compararán con información brindada por los alumnos sobre su situación sociocultural y lingüística como edad, sexo, número de años de estudio de la lengua extranjera, institución secundaria a la que asistió.University applicants have demonstrated to have a great difficulty with the writing of academic texts and some particular genres. In the case of the Faculty of Languages, National University of Córdoba, this difficulty is intensified since the writing of these texts must be done in a foreign language. In order to solve this problem it is necessary to carry out diagnosis studies of the writing situation of the applicants and relate that performance to their situational and cultural contexts. The objective of the present study is to compare the writing abilities in English of the applicants to the university graduate courses at the Faculty of Languages (future translators, teachers and researchers of the English language) with their sociolinguistic situation. Twenty four texts of the genre description of places produced by 20 applicants the first day of classes of the Introductory Course will be analyzed. These data will be compared with the information provided by the students about their socio-cultural and linguistic situation, such as age, sex, number of years of study of the foreign language, secondary institution which they attended

Trabajos finales de investigación de la Licenciatura en Fonoaudiología, Córdoba, Argentina

University students produce thesis for obtaining graduate degree. This production helps to visualize aspects of reality in which a profession is involved. The aim of thisstudy was to describe the production of thesis by year, the type of relationship between the director and the area of the topics approached in the career degree at the School of Speech, Language and Hearing Sciences, Faculty of Medical Sciences, Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina, from 1993 to 2014. Four hundred sixty-one theses were analyzed with a descriptive studyThe results showed a higher participation of external director’s professors than directors professors from the School of Speech, Language and Hearing Sciences in the first eleven years, while in the following eleven years this distribution is reversed. In relation to topics area it was observed in both the first eleven years and the following eleven years, a predominance of audiology area. The level of association was statistically significant among the first eleven years and the following eleven years in the language and stomatognathic system areas. The results found in the School of Speech, Language and Hearing Sciences at UNC differ from other studies inArgentina and Latin America. The historical and scientific context could affect the observed changes in the thesis.Future research are necessary to analyze the balance between needs of knowledge and scientific production,as well as to identify areas and topics of the profession requiring priority in promoting research.Los estudiantes universitarios producen trabajos finales de investigación (TFI) para la obtención del título de grado. Esta producción contribuye a visualizar aspectos de la realidad en la cual una profesión está inmersa. El objetivo de este trabajo fue describir la producción de TFI según el año de producción, el tipo de vinculación del director y el área temática abordada, en la carrera de la licenciaturae en fonoaudiología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina, desde el año 1993 hasta el año 2014. Se llevó a cabo un estudio descriptivo en el que se analizaron 461 TFI. Los resultados mostraron una mayor participación de directores externos que de directores docentes de la Escuela de Fonoaudiología (EF) en el primer oncenio, mientras que en el segundo esta distribución se invierte. En relación a las áreas temáticas se observó, en el primer y segundo oncenio, un predominio del área de audiología. El nivel de asociación resultó estadísticamente significativo entre los oncenios en las áreas lenguaje y fonoestomatología. Los resultados encontrados en la EF de la UNC difieren de otros estudios realizados en Argentina y América Latina, el contexto histórico y científico pudo incidir en los cambios observados en los TFI. Se reconoce la necesidad de futuras investigaciones orientadas a analizar el balance entre necesidades de conocimientos y la producción científica, así como identificar áreas y temas de la profesión que requieren prioridad en la promoción de la investigación

Trabajos finales de investigación de la Licenciatura en Fonoaudiología, Córdoba, Argentina

Los estudiantes universitarios producen trabajos finales de investigación (TFI) para la obtención del título de grado. Esta producción contribuye a visualizar aspectos de la realidad en la cual una profesión está inmersa. El objetivo de este trabajo fue describir la producción de TFI según el año de producción, el tipo de vinculación del director y el área temática abordada, en la carrera de la licenciatura en fonoaudiología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina, desde el año 1993 hasta el año 2014. Se llevó a cabo un estudio descriptivo en el que se analizaron 461 TFI. Los resultados mostraron una mayor participación de directores externos que de directores docentes de la Escuela de Fonoaudiología (EF) en el primer oncenio, mientras que en el segundo esta distribución se invierte. En relación a las áreas temáticas se observó, en el primer y segundo oncenio, un predominio del área de audiología. El nivel de asociación resultó estadísticamente significativo entre los oncenios en las áreas lenguaje y fonoestomatología. Los resultados encontrados en la EF de la UNC difieren de otros estudios realizados en Argentina y América Latina, el contexto histórico y científico pudo incidir en los cambios observados en los TFI. Se reconoce la necesidad de futuras investigaciones orientadas a analizar el balance entre necesidades de conocimientos y la producción científica, así como identificar áreas y temas de la profesión que requieren prioridad en la promoción de la investigación.Fil: Hinalaf, María de Los Angeles. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Medicina. Escuela de Fonoaudiologia; Argentina. Centro de Investigación y Transferencia en Acústica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; ArgentinaFil: Maggi, Ana Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Medicina. Escuela de Fonoaudiologia; Argentina. Centro de Investigación y Transferencia en Acústica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; ArgentinaFil: Strauss, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Medicina. Escuela de Fonoaudiologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; Argentina. Centro de Investigación y Transferencia en Acústica; ArgentinaFil: Racagni de Maussion, Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Medicina. Escuela de Fonoaudiologia; ArgentinaFil: Berra, Silvina del Valle. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Medicina. Escuela de Fonoaudiologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; Argentina. Centro de Investigación y Transferencia en Acústica; Argentin